學校教師體罰或者變相體罰學生等不當教學行為引發的學生傷害事故處理及應對

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  • 【不當教學行為】
  • 【風險點】
  • 教師體罰或者變相體罰學生引發的學生傷害事故。教師體罰或者變相體罰學生屬于教師禁止性的規定,屬于違法行為,但如果這屬于教師履行職務過程中發生的行為,則屬于職務行為,因此應由學校承擔責任和賠償。
  • 教師侮辱學生引發學生傷害事故,由于教師的語言侮辱了學生的人格,會極大地傷害學生的自尊心,容易引發學生的自殘行為。雖然是學生自殘行為,但由于是由教師的侮辱性語言引發的,故學校應承擔責任。
  • 教師及其他工作人員履行職務過程中由于過失引發的學生傷害事故,雖然是教師在履行職務過程中由于過失引發的學生傷害事故,但教師行為仍然屬于履行職務的行為, 因此應先由學校承擔責任和賠償,學校再視情況向教師追償。
  • 【處理程序】
  • 承擔民事責任,《教育法》第 42條規定了學校、教師侵犯受教育者人身權、財產權等合法權益時,受教育者可以提起申訴或 者依法提起訴訟的權利。因此,教師實施體罰行為不當,造成嚴重后果的,學生可以提起侵權之訴,要求教師承擔賠償責任。
  • 承擔行政責任,《教育法》第 37條規定:“體罰學生,經教育不改的”、“由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行 政處分或者解聘”。
  • 承擔刑事責任。對于《教師法》第 37條規定:“體罰學生,經教育不改的”上述兩種情況,情節嚴重,構成犯罪的,依法追究刑事責任。對于教師侵犯學生人身權和人格尊嚴,刑法上涉及 的有故意殺人罪、故意傷害罪、過失致人死亡罪、侮辱罪等。

【防范措施】

學校教育應當消除自身存在的不當行為,通過鼓勵、教育與團結等多種手段,影響青年人,并最終決定著他們走上健康向上的生活道路,避免犯罪。這些,應引起我們教育工作者的高度重視,提高認識、改變工作作風。

  • 對學生加強情感教育,要關注并增進學生的幸福感,讓學生體驗到作為一個現代公民所應有的幸福。要讓他們知道,當遇到困難時,老師也是他們知心的朋友,是會全身心的幫助他們的。

 

  • 關心后進生與問題學生,學校對學生的評價不能夠只是局限在學習成績上,要全面、客觀、真實、動態地評價學生的學校表現。教師要改變對成績差學生貼上不良標簽的做法,要給予他們幫助,而不是刺激和打擊。
  • 提高管理水平,對違紀學生進行處分一定要慎重、恰當,要允許學生申訴,不能簡單粗暴地處理問題。對不同的學生在違反學校紀律時,要采取相同的處理標準;對學生尤其是操行不良的學生進行處分后,教育輔導工作要跟上。學校管理要體現人性化色彩。不要把學生僅僅作為被教育、被管理的客體,而要把他們作為學校和社會各方面生活的積極參與者。

加強教師管理工作,要教育教師正確認識到,教師的權力主要是一種專業性的權力, 教師行使權力時,必須符合社會要求和學生個體發育成長的規律。學校還必須加強教師的心理健康教育,只有心理健康的老師,才能培養出心理健康的學生。